河北机电职业技术学院文件

院教〔2013〕2号

河北机电职业技术学院

教学团队建设与管理规定

为全面贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和河北省教育厅《关于开展高等学校国家、省教学团队建设遴选工作的通知》等文件精神，进一步推动我院师资队伍建设，加强领军人才和专业带头人培养，打造一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、优势互补、团结协作、具有战斗力和凝聚力的教学团队，适应学院发展需求，特制定本规定。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面推进素质教育，遵循高等职业教育发展规律，坚持以提升人才培养质量为核心，以内涵建设为重点，以推进改革和实现优质资源共享为手段，强化教学管理，深化教学改革，推进教育创新。通过建立团队合作的机制，培养可持续发展的教师队伍，全面提高教育教学质量和水平，增强学院的核心竞争力。

二、教学团队建设目标、原则和内容

教学团队建设是以专业或课程建设为基础，以深化教学改革与教育创新为动力，促进教师间的合作交流与传、帮、带，加强青年教师培养，推动教学内容、教学方法的研究和改革，促进教学研究，开发教学资源，全面提高教育教学质量。

（一）建设目标

1．建成结构合理的“双师型”教学团队。构建以学院教学领军人才、专业带头人或行业企业的知名技术专家作为带头人，以学院教师及行业企业的技术专家作为骨干教师的核心队伍。学院计划在５年内，建成10支职称、知识、素质、能力结构和专兼比例合理，创新意识强，教学水平高，可持续发展的院级教学团队。

2．培养具有影响力的领军人才。团队带头人具备先进的职业教育理念和较高的专业技术水平，能够引领学院教育教学改革与建设的方向，坚持在教学第一线为学生授课，教学质量优秀，教学成果突出；在本行业的技术领域有较大的影响力，具有为企业提供技术服务或技术研发的能力；整合与利用社会资源能力强，品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。

3．形成特色鲜明的发展目标。以探索高端技能型专门人才系统培养模式，提高人才培养质量和增强服务区域经济建设能力为核心，在师资培养、专业建设、课程建设、实习实训基地建设、社会服务等工作中，设定明确可行的教学改革和研究目标。

4．取得显著的建设成效。通过不断地培育和建设，促进团队形成良好的教学建设基础，积累丰富的教学改革经验，将相关行业企业最新技术成果引入教学领域，有效引领教学内容、方法和手段的改革，全面提高教学质量，取得标志性的人才培养和社会服务成效，教学团队整体水平提高。

（二）建设原则

1. 团队带头人负责制原则。团队带头人实行在教务处及相应教学系部指导下的团队带头人负责制，团队成员在带头人领导下开展团队建设工作。

2．校企合作共同建设的原则。通过选拔教学水平、科技研发与服务水平高的优秀教师和聘用企业生产一线的技术专家、能工巧匠作为兼职教师进入教学团队，充分发挥教学团队在高端技能型专门人才培养中的作用。

3．依托教学基本建设的原则。紧密结合专业、课程和实训基地建设组建团队。不断改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业、精品课程、优质核心课程和实训基地等质量工程建设项目开展好教学团队建设工作。

4．突出学生职业能力培养的原则。树立具有时代特征的高等职业教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生的创新精神、实践能力、学习能力、交流能力、团队意识和社会适应能力。

5．注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

6．加强资源整合的原则。鼓励团队整合社会资源，通过对学院及行业企业人力资源的有效配置，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量，开展多种模式的教学改革实践。

7．团队水平整体提升的原则。加强教学团队的教师培养和梯队建设工作，提升教学团队的整体教学与科研服务水平，切实发挥示范和引领作用。

（三） 建设内容

1．师德建设。以“博学敏行、敬业善导”为要求，加强爱岗敬业、为人师表等师德建设，提高教学团队成员的师德修养，成为德技双馨的优秀教学团队。

2．人才培养。教学团队及其成员要通过校企合作桥梁和纽带，融合学校文化与企业文化，推进学校教学与企业生产的结合，实现高端技能型专门人才的校企共育；要依据用人单位对专业人才的需求，加强学生道德素养、专业理论和职业技能的培养。特别要注重培养学生的创新精神和实践能力，使之成为合格的高端技能型专门人才。

3．专业建设。教学团队要围绕专业办学理念、教育理论、教学设施、实训基地、网络平台、教学管理、质量监控、专业文化等内容，推进深化“工学结合”校企合作人才培养模式改革和专业建设，全面提升专业培养人才和服务社会的能力。

4．课程建设。教学团队要依据行业及企业科技与生产发展水平对高职人才的需求，不断调整专业课程及教学内容，科学构建专业课程体系。围绕课程结构、课程理论、实验实训、教学场景、教材课件、网络资源、教学模式、教学方法、考核评价、质量监控等内容，全面推进课程建设。

5．实训实习基地建设。校企合作，共同进行校内外实训实习基地建设，优势资源共享，为有效实现学生职业能力的培养和实现高质量就业提供重要的平台。

6．教育教学研究。通过开展以校企合作为平台，以工学结合为切入点的人才培养模式、培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学管理和质量监控等方面的教学研究与应用，不断提高教学质量。

7．“双师”结构队伍建设。“双师”结构教师的培养是教学团队人才队伍建设的重要任务。要特别重视来自企业一线的技术专家和能工巧匠组成的兼职教师队伍；要特别重视对团队内青年教师的职教理论和职业能力的培养，通过企业工程实践途径，提高青年教师实践能力，构建合理“双师”结构队伍。

8．社会服务能力建设。依托团队人力资源和技术优势，根据区域经济社会发展的实际需要，组织教师开展职业技能培训、技能鉴定、科技推广和产业开发等社会服务，为促进区域经济社会发展做出贡献。

三、申报条件

（一）较合理的“双师”结构教学团队

由学院专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。

1．团队带头人基本条件。参照学院《专业（学科）带头人选拔和管理办法》（院人〔2011〕4号）中的专业（学科）带头人选拔条件。

2．骨干教师基本条件。参照学院《骨干教师选拔和管理规定》（院人〔2011〕5号）中的骨干教师选拔条件。

3．其它教学人员基本条件。(1) 积极承担教学工作，了解专业、行业现状，对专业、课程有一定的改革创新意识和团队精神；(2) 熟悉教学、实验或实训环节内容；(3) 年度工作考核合格。

4．兼职教师基本条件。(1)具有中级以上专业技术职务或高级工及以上职业资格，或者是在相关行业领域享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”；(2)具备良好的职业道德、专业素养和较高的技能水平，品行端正，身心健康，胜任相应的教学或实践指导工作；(3)能够独立承担某一门专业课教学或实践教学任务、有较强实践能力或较高教学水平。

5．团队结构要求。教学团队一般由5-10人组成。其中设置团队带头人2名，一名为学院专业领军人才或带头人，一名为行业企业技术专家。团队中应有不少于30%的校外兼职教师。

（二）在人才培养中发挥有效作用

在实施工学结合人才培养过程中，团队要成为校企合作的纽带，通过校园文化与企业文化融合、教学与生产及社会实践结合，将学院教学实施管理与企业深度融合，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高端技能型专门人才的校企共育，专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。

（三）在社会服务取得良好业绩

依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。

四、审批程序

（一）各系（部）根据专业建设和课程建设需要组织推荐，申报时填写学院《教学团队申报书》（附件1）及相关作证材料。

（二）教务处会同人事处组织专家通过团队带头人的答辩，经评审确定其建设项目的可行性并提出建设性意见。

（三）报送学院批准后公布。

（四）团队带头人按照专家审议的意见修改建设方案后，报送教务处备案。

五、教学团队岗位职责

（一）确立“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的职业教育理念，创新教育教学模式。

（二）加强调研，及时掌握行业及专业发展趋势，以先进的职教理念推进专业建设，提升专业服务产业发展能力。

（三）主动适应产业行业及用人单位对高端技能型专门人才的需求，制（修）定实施性专业人才培养方案和专业课程标准。

（四）不断深化教学改革，推进课程建设、教学内容、教学手段、教学方法、教学管理和考核评价等改革并取得成效。

（五）依据“双师”素质、教学名师和梯队建设要求，以推进教科研结合为切入点，组织教师业务培训、进修、下厂锻炼，开展教育教学理论研究和实践探索，申报精品课程、教改课题、教学名师以及教学成果奖等项目，编写校本教材、制作课件等，提高教学团队的业务水平和社会影响力。

（六）依据建设工学结合生产性实训基地的要求，推进校内外教学实习和顶岗实习基地的建设，组织学生参加社会实践和社会服务活动，参加有关职业技能大赛和行业职业资格证书考试和鉴定。

（七）依据教学管理规范、教学质量标准，加强对教学运行及质量的管理、监控与考核，提高专业人才培养质量。

六、教学团队管理与考核

（一）教学团队建设周期为三年。

（二）学院对教学团队实施目标管理。教学团队的考核分为日常考核、年度考核。日常考核由所在系部负责，年度考核由教务处会同人事处和系部共同负责。教学团队建设由所在系部负责监督、管理工作，教务处会同人事处负责立项、中期检查、项目验收。

（三）教学团队建设实行项目管理。获得资助的教学团队应与学院签订项目合同书。建设期满，在工学结合人才培养模式改革、专业建设、课程教学的设计与组织、实践教学的设计与组织、教材与数字化资源建设、教学研究与教改项目、社会服务等方面须特色鲜明，课堂教学质量考核总体达到优良，专业核心课全部建成优质核心课程，学生职业资格证书获取率达到95％以上，校内外发挥示范引领的作用成效明显。

（四）团队带头人负责教学团队成员遴选和组建；制定教学团队建设方案、制定年度建设实施计划；组织和协调本专业教学团队完成各项任务；实施项目管理和监控，建立自评自查制度，考核评价团队成员工作业绩，确保理论教学和实践教学质量；支配管理团队建设经费等。

（五）教学团队对所负责课程的教学及其教学质量实行整体负责制。对于教学团队所负责的课程，在教学安排上可在团队成员内部进行自主调配；在教学质量考核方面，学院只考核团队的整体教学质量，而不针对每一位成员单独考核，团队成员需要使用团队教学质量评价结果时，统一以团队评价结果为准。

（六）学院对批准立项的教学团队提供建设经费资助，专款专用。专业教学团队资助经费为4万元。主要用于教学团队的教学研究、教学改革、学术交流、技术服务等。经费启动时划拨不超过40％，中期检查合格后划拨经费不超过40％。

（七）经费支出。

1.团队成员经批准参加关于教学改革、技术研发和社会服务方面的学习、进修、培训、会议差旅费用等支出，不超过资助经费的40%。

2.团队成员用于教学改革、技术研发和社会服务等方面的项目建设、课题研究、教材建设、教学资源库建设、校内研讨会、项目验收及其他费用等支出，占资助经费的60%。

3.教务处会同人事处在建设中期组织专家进行评估检查，对未能按既定计划建设的团队提出整改意见或取消经费支持。

4.建设期间，教学团队每年末应提交《教学团队年度进展报告》。未交年度进展报告的教学团队将暂停资助。建设期满后，教学团队需提交《教学团队总结报告》，教务处会同人事处组织专家对资助团队的各项成果进行评估，按照学院《教学团队项目验收指标体系（试行）》（附件2）进行验收评审。对于没有按期完成任务的，责令该团队整改（时间不超过1年），不再追加建设经费。

七、奖励

（一）学院对入选院级教学团队的人员在国内外进修、岗位聘任、职称职务、教学科研项目申报、各类人才培养计划选拔等方面给予重点推荐；并为教学团队承担的专业教学改革、科研任务创造有利的条件。

（二）学院将在合格教学团队中评选“院级优秀教学团队”，一次性奖励5000元，并推荐上一级教学团队。

八、本规定自发布之日起开始执行，由教务处负责解释。

附件：1.教学团队申报书

2.教学团队项目验收指标体系（试行）

二〇一三年三月二十八日

（共印5份）

附件1：

20 年度河北机电职业技术学院

教学团队申报书

河北机电职业技术学院制

二○一三年二月

填 表 说 明

1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。

2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评省级教学团队的资格。

3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是上年12月30日。

4. 如表格篇幅不够，可另附纸。